jueves, 25 de noviembre de 2010

Mentoring en el Tiempo Libre

Algo tan sencillo y tan lleno de sentido común, como poner de pareja de trabajo en una actividad de tiempo libre a un monitor novato con un monitor experimentado, es una práctica habitual en el mundo empresarial y que recibe actualmente el nombre de Mentoring.

El Mentoring no es una nueva filosofía de empresa, fue Sócrates quien con su método de enseñanza la Mateyéutica, implantó la que ha sido la primera figura del mentoring, siendo mentor de Platón.

Esta técnica no es solo una técnica de liderazgo, sino que es un método de aprendizaje y de desarrollo, concebido no solo desde lo que el mentor enseña al discípulo o mentee, sino también lo que el mentor, con mayor experiencia, consigue que el mentee pueda llegar a conseguir por si mismo.

Aspectos que hacen del mentoring una técnica a utilizar en el tiempo libre:

-          Relación. Facilita la integración del discípulo en la organización, en el grupo de monitores y sobretodo favorece la relación entre el mentor y el discípulo, basando el aprendizaje en la conversación directa y en la confianza.

La relación en tres dimensiones:

MENTOR        =        DISCÍPULO
DISCÍPULO           =            EQUIPO DE TRABAJO
ENTIDAD           =            DISCÍPULO

-          Puesta en práctica. La máxima intención del Mentor es que el discípulo ponga en práctica todo lo que sabe en teoría, en un campamento el novato debe poner en práctica lo que ha aprendido durante su curso de Monitor, y su compañero de grupo se lo va a facilitar. Realmente va a aprender desde la experiencia del mentor.

-          Apoyo y ayuda. El mentor va a ser la persona al que el mentee se dirija con sus dudas, y en la búsqueda de esas respuestas es donde va a formarse como monitor.

-          Implicación. El mentee debe conocer nuestra entidad en la práctica, y el mentor es el encargado de que ese conocimiento sea real, pero no solo se va a quedar en el conocimiento, sino que va a intentar que se involucre, que crea en los principios de la entidad y que trabaje según su ideal.

Una pregunta para acabar, ¿qué técnicas puede utilizar el mentor con el discípulo en su proceso de aprendizaje?


jueves, 18 de noviembre de 2010

El Tiempo Libre como Tiempo Educador

Mi buen amigo y compañero Sergio Arranz, escribía hace unos meses un muy recomendable artículo en la revista REDES- Revista hispana para el análisis de redes sociales. El artículo Estrategias para la diversificación de la red personal de personas drogodependientes en proceso de reinserción”  me hacía pensar en lo relacionado que está el mundo de los educadores, por muy diferentes que sean nuestros destinatarios, y lo mucho que lo podemos aprovechar.

Todo educador, en un momento de su carrera ha trabajado con colectivos en situación de riesgo o con jóvenes en situación de riesgo, y los pasos que hemos seguido, han sido altamente parecidos a los que se describen en el mencionado artículo.

Me gusta saber que los monitores, educadores, acompañantes, somos redes de ayuda para el joven, y que nuestra principal labor cuando trabajamos con jóvenes en situación de riesgo es generar vínculos de inserción comunitaria.

Una de las ideas por las que me veía más involucrado como educador con el mencionado artículo, era en el apartado de “diversificar la red vinculando al ocio”, es decir, intervenir con el joven buscando siempre sus momentos de ocio, de tiempo libre, de ahí que me viniera a la mente, que los monitores de tiempo libre estamos trabajando siempre en un espacio altamente positivo para el joven.

Desde los momentos de ocio, los educadores podemos trabajar de una forma inmejorable. Los jóvenes no asocian la educación con el ocio, por lo que los monitores o educadores entramos de forma directa en su vida, sin que eso sea una amenaza para ellos. Quiero decir con esto, que el joven que llega en su tiempo libre hasta un educador, llega sin defensas, sin las defensas que crea ante su familia, sin las defensas que usa ante sus profesores, en definitiva, ante una figura de autoridad que advierte como peligro.

Nosotros trabajamos desde la absoluta libertad del tiempo libre y generamos vínculos que no se generarán con otras personas, podemos convertirnos rápidamente en referentes. Y como referentes actuamos con el joven.

Ya sea a través de la entrevista motivacional, a través el acompañamiento personal, de la referencia, o simplemente de la presencia, el educador se puede convertir en el vínculo clave en la normalización de la vida social del joven.

jueves, 11 de noviembre de 2010

Navegando en el Océano Azul del Tiempo Libre

El Tiempo Libre ya se ha convertido en un producto, se encuentra metido de lleno en el mercado, y si me permiten actualmente es un mercado que está colapsado. Con un click en nuestro ratón podemos encontrar multitud de alternativas y empresas de tiempo libre, multiaventura, campamentos, cursos, libros, despedidas, más multiaventura, más naturaleza, en definitiva, más de todo.

Esto es lo que podemos llamar océano rojo. Un mercado lleno de competidores, que ofrecen un producto de muy similares características a un mismo público. El océano rojo del Tiempo Libre.

La estrategia del Océano Azul es un libro escrito por W.Chan Kim y Renee Mauborgne, dónde nos explican que la mejor estrategia para competir no es tratar de superar a la competencia en el mercado existente (océano rojo), sino reposicionar la empresa buscando un nuevo mercado hasta ahora no explorado y por lo tanto sin competidores con los que luchar.

Traducido al Tiempo Libre es algo tan fácil como no ofrecer lo mismo que ofrecen el resto de las empresas con las que competimos, tenemos que ofrecer el ipad o el Zara del tiempo libre.

El mayor problema es llegar a ese océano azul. Porque si fuera tan fácil alcanzar ese ideal, no existiría la competencia en el mercado. En el Océano azul no se ofrece lo que se demanda ahora, sino algo mejor. Si permanecemos en el Océano rojo, seguiremos en el sector de las ideas usadas y de los  productos o espacios conocidos, definidos y aceptados.

Para entrar en el océano azul del tiempo libre, apostaría por varios puntos,

-         innovación, entendiendo innovación por ofrecer algo nuevo en el mercado, por muy simple que parezca. Recuerdo un campamento que ofrecía la posibilidad a los padres de ver en Internet lo que estaban haciendo sus hijos en las actividades, idea pequeña pero novedosa.

-         Calidad, ofreciendo acciones de calidad, ganamos la confianza de nuestros clientes. Necesitamos transparencia, que nuestros clientes sepan lo que hacemos y lo que queremos hacer, planificaciones profesionales, planes directivos, sellos de calidad, profesionales en la materia.

-         Imagen. El peor lastre que tiene el tiempo libre y sus entidades es la imagen corporativa. Necesitamos invertir en imagen, nuestros clientes nos van a ver y focalizar por una imagen, un logo llamativo, esa página Web, o nuestro perfil en las redes sociales. Todos haremos lo mismo, pero si nuestro logo o nuestro lema entra por los ojos del cliente, nos elegirá a nosotros.

Estos puntos se los deben aplicar no solo las medianas y grandes empresas, sino también todas las entidades, asociaciones pequeñas o más pequeñas aún, que trabajen para el Tiempo Libre, si usamos la creatividad y la innovación, entrar en nuestro océano azul no nos resultará tan difícil.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Lo que nos motiva

Uno de los campos que más están evolucionando en los últimos tiempos es la motivación de equipos, sobretodo enfocado a grandes empresas.
Se ha estudiado, escrito y trabajado mucho sobre este tema y lo que a mí realmente me llama la atención es que en el Tiempo Libre ya llevamos bastante tiempo residiendo en el modelo de motivación intrínseca.
En el libro “La sorprendente verdad sobre qué nos motiva” de Daniel H Pink, se detallan hasta tres etapas en la motivación de las personas durante nuestra historia:
-        la primera etapa, donde el estímulo era la supervivencia,
-        una segunda etapa donde los estímulos eran recompensas y castigos,
-        y finalmente, la etapa actual, que es la etapa de la motivación intrínseca.
¿Por qué digo que la motivación intrínseca está ya presente en las actividades de tiempo libre? Voy a intentar resolver esta sencilla cuestión desarrollando brevemente los ejes principales de este tipo de motivación.
La autonomía. Desde el principio de las actividades de tiempo libre se ha trabajado y educado desde la autonomía del individuo. Todas las dinámicas, juegos, actividades, tienen entre sus objetivos generales o específicos, en mayor o menor medida, lograr la autonomía de la persona.
De acampados o participantes aprendemos a fregar, a comer cosas diferentes, a relacionarnos con otros iguales, a opinar, a pensar, a jugar a lo que realmente nos gusta, con todo ello, conseguimos ganar en autonomía para la persona.
El dominio de la situación. Entendiendo dominio como fluidez, dominio como capacidad de lograr lo que uno se propone. Un campamento de verano consiste en plantearse unos objetivos que tienen que ser cumplidos a través del día a día y a través de nuestras acciones como educadores.
Y por último, los fines a alcanzar han de lograr ser trascendentes. Todo campamento, programado y preparado por un grupo de monitores, nos permite decidir nuestros objetivos y los objetivos de la actividad, nos permite aprender de forma continua con lo que hacemos, el grupo nos enseña, la experiencia nos aporta, y cualquier actividad de tiempo libre nos permite ser capaces de aportar y mejorar nuestra vida y la de nuestro entorno.
Por todo lo expuesto me aventuro a decir que las actividades de tiempo libre están asentadas ya en la etapa de la motivación intrínseca que anhelan las grandes empresas hoy en día para sus trabajadores.